Après quelques temps je reviens vers les espaces et je vous partage aujourd'hui mes espaces d'apprentissage et  scénarios de la période 1. Ils sont largement inspirés du livre des éditions Retz dont je vous ai précédemment parlé.

Le scénario des mandalas a été inspiré d'un document que j'avais trouvé sur le site d'une circo il y a quelques années. Je n'ai plus la source mais si quelqu'un reconnait vous pouvez me contacter je le rajouterai.

Bonne lecture et si vous avez des questions n'hésitez pas à laisser un commentaire!

Télécharger « les espaces période 1.pdf »

Alors voilà, je continue la présentation de mon fonctionnement en espaces d'apprentissages dans ma classe. 

Je vais vous lister les espaces que j'ai mis en place à titre indicatif bien sûr.  Cela n'a évidemment pas vocation d'être un exemple à suivre mais plutôt de montrer comment je me suis inspirée du livre ( "Aménager les espaces pour mieux apprendre" aux éditions Retz) et comment je l'ai adapté à la réalité de ma classe. ( matérielle et spatiale)

Avant tout il faut savoir que je suis seule sur mon école à fonctionner de cette façon même si mes collègues me soutiennent à fond dans mon fonctionnement c'est vers d'autres pédagogies et dispositifs tout aussi intéressants, qu'elles se sont dirigées. Et ce n'est pas plus mal, cela nous permet d'avoir de beaux échanges et débats constructifs et animés. Notre finalité reste la même...

Mais revenons à nos espaces....

Donc comme je suis seule à fonctionner de cette façon je ne dispose que de ma classe ( bon parfois il m'arrive de déborder un peu dans le couloir )

J'ai donc fait le choix d'alterner certains espaces : certains sont présents le matin et laissent place l'après midi à d'autres espaces. Cela me permet de pouvoir mettre plus d'espaces à disposition des élèves. 

Je m'explique : le matin, j'ai un espace mathématiques qui laisse place à l'espace puzzles l'après midi ou bien mon espace graphisme du matin laisse place à mon espace arts visuels l'après midi etc...de cette façon je fais tourner un max d'espaces d'apprentissages sur la journée.

Avant de vous dévoiler enfin la liste de mes espaces il faut aussi que je vous dise, qu'il est important surtout au début de ne mettre à disposition qu'un seul matériel si vous voulez éviter que cela ne se transforme en un bazar vite ingérable. En effet, il est très important que les élèves comprennent qu'ils ne peuvent utiliser que ce qui est sorti sur la table ou le sol  et qu'ils ne doivent surtout pas sortir un matériel du meuble aussi attirant soit-il! Et ça croyez moi c'est un long combat....certaines années plus long que d'autres...mais ça finit par rentrer ne vous inquiétez pas 

Aller assez attendu voici donc les espaces que j'ai mis en place dans ma classe : 

Espace construction : dans cet espace je ne mets à disposition q'un seul jeu de construction( légos, kaplas, tuyaux, jeux magnétiques etc...) et je fais tourner sur l'année, en général un par période. La plupart du temps ( sauf les deux ou trois premières fois au début de l'année) c'est un espace qui est utilisé en autonomie avec une mise en commun ou bilan en regroupement. Puis avec des modèles à reproduire. ( c'est ce qui me sert de validation)

Je dispose également d'une tour à tiroirs avec des jeux de construction en petits modèles. Mais je l'ai mise dans l'espace maths du côté formes et grandeurs.Ils ont des modèles à reproduire après avoir eu un temps d'exploration libre.

Espace Graphisme : j'utilise mon chevalet de peinture, j'y mets une feuille blanche, noire ou de couleur puis les éléments et les médiums que je souhaite voir  utilisés par mes élèves. Parfois je mets un modèle de ce que je souhaite obtenir , parfois c'est en autonomie totale juste les consignes explicitées avant. Cet espace est souvent en dirigé ou semi dirigé ( je n'y suis que de temps en temps par sur la totalité du temps de travail)

Espace dessin : j'accorde une place très importante au dessin dans ma classe si bien que j'ai fait le choix de ne pas utiliser mon tableau noir ( ou vert ) et de le laisser pour les élèves. J'y accroche des modèles de dessins, dessins par étapes, pochoirs à remplir ou je les laisse libre.C'est un espace très investi dans ma classe. C'est même plutôt drôle car au début ils n'osaient pas y aller car pour eux le tableau c'est sacré, c'est à la maîtresse, mais depuis qu'ils y ont touché on ne les arrête plus. Cet espace est en autonomie avec des retours en regroupement quand il y a besoin.

Espace mathématiques : alors c'est un espace que j'utilise en dirigé lorsque je présente un nouveau matériel ou nouvelle activité mais que je laisse en autonomie pour l'entrainement , j'y reviens pour valider les ateliers. Le matériel proposé varie en fonction de l'activité ( je pourrais à l'occasion vous faire une liste du matériel que je propose ). Dans cet espace on trouve un meuble où sont rangés les divers jeux ainsi que le matériel nécessaire à certaines activités puis une table ronde .

Espace Puzzles : C'est un meuble qui se trouve dans l'espace mathématiques, on y trouve des puzzles de diverses difficultés ( de 20 à 100 pièces) Les élèves ont une fiche de suivi pour savoir quel puzzle ils ont le droit de prendre. Ils utilisent souvent la table de l'espace mathématiques ou le sol pour les grands puzzles.C'est un espace autonome, je n'y vais que pour valider quand le puzzle a été réalisé seul.

Espace langage : c'est un espace qui contient lui même plusieurs petits espaces. On y pratique le langage oral, l'écriture, la phonologie. C'est un espace dirigé la plupart du temps sauf pour les phases d'entraînements avec ateliers autonomes excepté pour l'écriture qui elle se fait TOUJOURS en dirigé.  

Espace culturel : on y trouve la bibliothèque avec albums et documentaires, j'ai fait le choix d'y mettre les boîtes à histoires type  Narramus

ainsi que mon coin écoute ( histoires et musique)

Espace art éphémère : j'y ai mis des petits bidules que mes élèves disposent et assemblent pour faire des compositions artistiques éphémères. Depuis cette année j'y ai ajouté des Grapats, un matériel de construction éphémère en bois que je viens de découvrir et qui  permet de réaliser de superbes créations   (je vous en reparlerai sûrement dans un prochain article.)

Espace imitation : tout comme pour l'espace construction j'ai fait le choix de faire tourner le matériel par période afin de maintenir l’intérêt des élèves. Mais il faut que je vous avoue franchement que les espaces d'imitation grands formats ne sont pas trop ma tasse de thé. J'ai fait donc le choix d'y mettre des espaces miniatures la plupart du temps sur les animaux ( ferme, zoo, dinosaures, aquarium etc...)

Espace arts visuels : il est dirigé par mon atsem lorsqu'elle est présente ( je ne l'ai qu'une demi journée) et j'ai commencé cette année à laisser de temps en temps, des temps autonomes sur cet espace. Je vous avoue que j'ai été agréablement surprise. Avant l'arrêt de l'école j'avais même lancé des activités couture dans cet espace en autonomie ( si si ...je vous promets!)

Espace découpage : alors c'est pas vraiment un espace à part entière mais il me tient à cœur de vous le présenter. Les élèves utilisent la table de l'espace arts visuels lorsqu'elle est libre et j'essaie de proposer une activité de découpage chaque jour. Les élèves ont fait des progrès fulgurants et sont devenus des véritables pros du découpage!

Voilà je pense avoir fait le tour de mes espaces. J’espère que cela va vous donner envie de vous lancer , vous questionner ou au moins de lire le livre.

Maintenant que je vous ai mis l'eau à la bouche j'imagine que vous avez envie d'avoir des exemples de progressivité et de scénarios que l'on peut mettre en place ?

ça sera l'objet d'un prochain article.....

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Il y a quelques années déjà, alors que je commençais à m'interroger sur les limites de mon fonctionnement en ateliers tournants, voilà que je tombe sur LE livre qui va chambouler toute ma pratique de classe. Je suis tombée dessus complètement par hasard alors que je parcourais les rayons de ma librairie.

Ce livre est devenu très vite " ma bible pédagogique" , il s'agit du livre "Aménager les espaces pour mieux apprendre." des éditions Retz . Ce fut une véritable révélation pour moi qui me cherchais pédagogiquement à ce moment là. J'avais commencé à pratiquer les Ateliers Individuels de Manipulations ( AIM) qui émergeaient aussi à l'époque mais dans ce livre, je me suis complètement retrouvée! ça correspondait tout à fait à ce que je cherchais.

Alors le principe qu'est-ce que c'est?

Aménager sa classe et la penser en terme de pôles d'apprentissages afin de répondre aux besoins de chaque enfant. Il s'agit en d'autres termes de revoir le dispositif "traditionnel" .

Comment? ( je reprend les termes du livre)

- Tout d'abord en créant un environnement propice aux apprentissages en mettant en place des pôles d'attractivités.

- Laisser l'enfant circuler librement au sein de ces espaces 

- le laisser s'exercer dans chaque espace, selon le temps qui lui est nécessaire.

Vous l'aurez donc compris le maître mot de ce "nouveau" dispositif c'est le "lâcher prise" et c'est la chose la plus difficile à faire pour nous enseignants car on ne nous a jamais appris à le faire pire on nous a appris justement à ne surtout pas le faire.

Après quelques années de pratiques je peux vous dire que je ne retournerai pas en arrière ,je m'y retrouve complètement et mes élèves aussi. Ils sont investis dans les espaces et ne rechignent jamais à venir faire une activité car ils savent parfaitement qu'ils pourront retourner à leur espace favori dès qu'ils le pourront. La pratique régulière de certaines activités font qu'ils progressent rapidement pour certains c'est même fulgurant et tout cela en respectant le rythme de chacun.

Alors on ne se méprend pas : laisser l'enfant circuler librement, le laisser s'exercer le temps nécessaire etc..ça ne veut pas dire que c'est l'anarchie et qu'il fait ce qu'il veut quand il veut. Non c'est une organisation très réfléchie en amont : penser les espaces et leurs contenus, le matériel , la modalité , la progressivité. Une fois tout cela accompli j'ai envie de vous dire qu'on est tranquille pour un moment  et que l'on savoure !

Si vous souhaitez vous lancer, je ne saurais que vous conseiller de lire le livre dans un premier temps afin de bien saisir les enjeux de ce dispositif. Par la suite voilà comment j'ai procédé : 

- faire l'inventaire de tout votre matériel ( le votre et celui de vos collègues si vous vous lancez à plusieurs classes car la mutualisation est un sérieux plus dans ce dispositif)

- Trier votre matériel en fonction des différents espaces que vous souhaitez mettre en place ( usage individuel, usage à plusieurs, usage en autonomie, usage en dirigés etc...)

- Pensez vos espaces  ( faire un plan si nécessaire) selon que vous pratiquez ce dispositif seul ou à plusieurs classes. ( le livre vous sera d'une grande utilité) en ne négligeant aucun recoin ( couloir, dortoir etc...)

Une fois tout cela accompli il ne vous restera plus qu'à plancher sur les progressivités de chaque espace.

Mais ça c'est une autre histoire....