Les élèves de ma classe (et ceux de ma collègue que j’accueille une heure 3 fois par semaine) décodent. La découverte de se savoir lecteur les émerveille et beaucoup me sollicitent pour mener des activités. Leurs demandes me submergent et je ne réussis pas à répondre aux attentes de chacun.

C’est frustrant pour eux et pour moi !

J’ai donc choisi de proposer des ateliers travaillant la compétence décoder des mots.

Il faut savoir que plus les élèves sont jeunes et plus cette étape sera longue (en général bien sûr), j’ai donc décidé de multiplier les activités proposées pour entretenir leur motivation.

De même, il faut absolument éviter les cartes à lire/à choix/des listes de mots, tout simplement parce qu’ils sont trop jeunes et que cela ne les intéresse pas ! mais ce n’est pas toujours évident donc on essaie de faire des compromis.  

J’ai donc privilégié la manipulation, l’action et les livres (et oui ils sont tellement fiers d’y accéder !)

Enfin, il me fallait absolument des activités autonomes car j’ai besoin de me dégager du temps pour les élèves en difficulté. Les jeux sont des classiques que les élèves connaissent. Ils permettent de faire l’activité à deux voire trois, la coopération et l’émulation les aidant également à progresser plus vite.

Je vais rassembler ci-dessous les activités mises en place en classe. Je compléterai au fur et à mesure en rédigeant un article détaillé pour chaque activité. 

1.      Les petits secrets et les ordres Montessori.

J’ai commencé par cette activité en classe, elle plait beaucoup aux enfants mais montre vite ses limites puisqu’elle requiert ma présence.

 ici

2.       Placer le bon article devant l’objet.

Dans une boite, j’ai placé une collection de petits objets, il s’agit de leur attribuer la bonne étiquette article.

 ici

  3.      Les imagiers en deux écritures.

Le premier livre que les élèves peuvent lire en totale autonomie, ça les motive beaucoup !

ici 

 4.      Les onomatopées

ici

 5.      Les dobbles

ici

 6.      Les mots à catégoriser

ici

 7.      Les mots à couvrir

ici

 8.      Les mots à catégoriser J'ai... qui a ... ?

ici

 9.      Je lis, je colorie

ici

 10.      Mission animaux de la lecture

Un jeu complet avec plateau, cartes et imagiers

le jeu ici

les imagiers ici

Tout ce matériel est proposé en capitales d’imprimerie et/ou en cursive, j’adapte en fonction des élèves.

Jusqu’à présent, mes élèves entraient moins tôt dans la lecture, non pas parce qu’ils n’étaient pas prêts mais parce qu’il fallait attendre qu’ils mémorisent les lettres cursives pour que je leur propose le matériel de lecture.

En PS, je propose les lettres en capitales, je sais que c’est un obstacle mais j’ai essayé d’introduire la cursive et je me suis heurtée à différentes réticences que je n’ai, pour l’instant, pas réussies à dépasser…l’incompréhension des adultes autour de moi étant la plus grande.

Et puis, à la rentrée, j’ai lu Une année pour tout changer de Céline Alvarez. Elle y décrivait exactement ma situation. J’ai décidé d’accepter que mes élèves encodent et décodent en majuscules et cela a été une libération !